Образовательная программа основного начального образования
С началом обучения социальная ситуация развития ребёнка в корне меняется. Ребёнок теперь – общественный субъект со своими социально значимыми обязанностями, выполнение которого оценивается окружающим обществом.
Всё больший авторитет приобретают для него не взрослые, а сверстники, образующее детское сообщество. Основная образовательная программа начального образования обязательно учитывает этот момент, стараясь привить не только познавательную мотивацию, но и моральные нормы.
Школьник не сразу осознаёт значение процесса учебной деятельности. Но как только он видит результаты собственного учебного труда, учебная деятельность становится для него интересной.
А это становится благоприятной почвой для формирования ответственного подхода к занятиям. А сталкиваясь с другими видами деятельности он совершенствует и закрепляет свои новые достижения.
Какие же виды деятельности младшего школьника включает образовательная программа начального общего образования?
1) Игровую. Речь идёт об игре, имеющей правила. Не важно, требуется ли принять и выполнить правила уже готовые, сформулировать правила вместе с коллективом и следовать им, или же включиться в ролевую игру.
2) Совместно-распределённую учебную деятельность. Школьник включается в учебные коммуникации, работает в паре и в группе.
3) Творческую, когда школьник занимается художественным творчеством, квазиисслелованием, конструирует или составляет мини-проекты.
4) Трудовую. Школьник не только обслуживает себя, но и занимается общественно-полезным трудом, а также может участвовать в социально-значимой трудовой акции.
5) Спортивную, когда он осваивает основы физической культуры, знакомится с разнообразными видами спорта, участвует в спортивных соревнованиях.
Сталкиваясь с данными видами деятельности, младший школьник решает следующие задачи:
1) Согласовывает и удерживает правила игры, следуя им,
2) Пользуется собственным социальным опытом, создавая соответствующий образ в ролевой игре,
3) Овладевает понятийным мышлением, учась обобщать, анализировать, планировать и рефлектировать,
4) Учится принимать учебную задачу, подстраивая деятельность под её решение,
5) Учится контролировать и оценивать собственные действия и действия других,
6) Работает в паре или малой группе, приобретая необходимые социальные навыки,
7) Обслуживает себя, выполняя простые трудовые действия и операции как на уроках труда, так и в повседневной жизни,
8) Правильно выражает собственные мысли и чувства, ценит собственное здоровье и здоровье окружающих, веёт здоровый образ жизни,
9) И, конечно, соблюдает общепринятые нормы и правила.
При этом педагог должен создать особое пространство взаимодействия детей и взрослых, построить учебный процесс так, чтобы игровая деятельность и учебно-познавательная деятельность взаимодействовали между собой.
Обеспечивает школьника условиями, помогающими ему развить творческие способности, а также усовершенствовать все дошкольные достижения.
И обязательно помогает каждому школьнику раскрыть свою индивидуальность, а иногда и помогает тем школьникам, условия дошкольного развития которых не были благоприятны.